A psicologia afirma: qualquer criança pode desenvolver a curiosidade, a persistência e a dedicação que atribuímos às crianças superdotadas

Existe uma ideia simplista de que uma criança com altas capacidades ou com um quociente intelectual (QI) elevado, as chamadas superdotadas, tem sucesso garantido. No entanto, a neurociência e a psicologia não concordam com isso, pois o talento isolado não é tudo.

De acordo com o estudo clássico de Lewis Terman, que acompanhou crianças com QI muito alto ao longo de décadas, nem todas se tornaram “gênios” e muitas alcançaram sucesso, mas nem sempre em proporção ao seu QI inicial.

O fato de seu filho ler Harry Potter aos cinco anos não significa que ele continuará à frente dos colegas na adolescência, pois qualquer criança pode desenvolver a curiosidade, a persistência e a ética de trabalho que muitas vezes atribuímos às crianças superdotadas.

O segredo, como explicava a professora Deborah Eyre, é que elas só precisam do apoio adequado em casa e na escola. O psicólogo Benjamin Bloom analisou adultos de alto desempenho em áreas como balé, natação, piano, tênis, matemática, escultura ou neurologia, e o que eles tinham em comum não era um talento intrínseco, mas pais que incentivavam e apoiavam seus filhos nas áreas de que eles gostavam.

Outro exemplo é um estudo da University College London que analisou a diferença que a participação dos pais em casa em atividades simples da pré-escola — como incentivar a leitura — representa no desempenho posterior de seus filhos. Ou seja, o que seu filho precisa não é nascer com um cérebro privilegiado, mas sim uma educação consciente e atenciosa.

Sabemos que o quociente intelectual não é fixo e que pode variar com a educação, a prática deliberada e o estímulo adequado, especialmente na infância e na adolescência. Além disso, o cérebro é maleável.

A neuroplasticidade faz com que nosso cérebro seja capaz de mudar e reorganizar conexões neuronais ao longo de toda a nossa vida, quando aprendemos ou enfrentamos novos desafios. Mas há ainda outro fator a ser considerado: a mentalidade de crescimento.

A Teoria da “Growth Mindset” (mentalidade de crescimento), proposta pela psicóloga Carol Dweck, afirma que nossas habilidades não são fixas, mas podem se desenvolver com esforço, boa estratégia e prática, o que está associado a maior persistência e melhor desempenho acadêmico.

Existem estudos que mostram que ensinar uma mentalidade de crescimento pode melhorar o desempenho, as notas e a motivação, o que leva a crer que muitas crianças podem alcançar um alto desempenho sem a necessidade de ter um QI elevado.

Albert Einstein, que todos consideram um gênio, já escreveu: “Não é que eu seja muito inteligente, é só que fico pensando nos problemas por mais tempo. A maioria das pessoas diz que é o intelecto que faz um grande cientista. Elas estão enganadas: é o caráter”.

E para que seu filho tenha o caráter de Einstein, com sua perseverança e curiosidade, você precisa estar presente e se preocupar mais em estimular a sua curiosidade e ensinar a cultura do esforço do que com o valor do seu QI.